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古有匡衡凿壁偷光的传说，今有史蒂芬·霍金的屋中塞满书籍的故事。他们这样形容霍金的热衷读书：“屋子里四处都摆放着书。睡觉的时候，一家人讨厌边整天边睡觉。

家庭集体活动也是整天。”不管是对于匡衡这样家庭贫穷缺少条件的孩子，还是现代对于科学知识唾手可及的幼儿，书总有一天是一笔无与伦比的财富。尽管现代互联网繁盛，碎片科学知识像能喂到口中的饭一样更容易取得。

市面上也有各种花样的音频故事，但是幼儿读者是有黄金期的，我们的目的不只是让孩子读者取得科学知识，更加最重要的是让他在适合的阶段教导读者的习惯，甚至是终生读者。早期读者的主要目的在于家长要协助幼儿通过读者大量生动有趣的低幼读物，累积非常丰富的读者经验，构成较好的读者习惯，取得对于读者活动的“青睐”之情，而经由这种衷心的“青睐”，引导幼儿教导终生读者、自律读者的习惯。如何通过读者自学不道德和品格？本性观在小朋友幼年就应当开始有所意识。

我们没有适当专门告诉他她什么是坏人，什么是好人。更加没有适当专门引领其读者来提高不道德，塑造成品格之类的。

针对幼儿园儿童来说过于抽象化。我们是要让孩子在读者的过程中感受到图画书主人公和自己的相近、相同之处，感受到自己的不道德具备普遍性，需要被成人尊重地拒绝接受，但同时意识到成人所期望的较好不道德是什么。他们可以通过仿效来取得赞许，从而构成一套自己的本性观。

如何通过读者自学科学知识？幼儿园幼儿自学科学知识并非家长给她滚系统的理论体系内的科学知识给孩子自学，那样也没有太大的效果。事实上孩子们大多数是将图画书中的经验与自身经验相关联后，对自身经验的强化、非常丰富或改动。

爱人读书的孩子知识面甚广、谈吐非凡，就是因为他们可以及时将自身有数经验和书籍中的经验相关联，并随时调整和补足。如何给孩子挑选出适合的书？为低幼儿童自由选择图画书，要自由选择结构比较非常简单，但原始的故事。每一本都由相同的几个人物构成，人物之间的关系往往是平行的，交流较较少，几个人物共同完成一件任务，任务之间没交叉。

任务的已完成只有一条线索，很少平缓和变化。任务大多与低幼儿童的生活经验密切相关，例如睡觉、纳粑粑。这就是合适低幼儿童读者的故事类图书。

在读者的过程中，建议家长不要过的介入，多讲出孩子不一样的点子，并与其交流。另外，给孩子挑选出书籍要普遍，如果孩子展现出出有对某一方最为感兴趣，可以必要学会引领，认同其大自然发展。如果家长能和孩子一起读书就更佳了。

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